大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国教师海外生活的问题，于是小编就整理了3个相关介绍中国教师海外生活的解答，让我们一起看看吧。
你觉得出国做汉语老师怎么样？
到国外教授汉语真是一个不错的选择。众所周知英语是世界通用语言，但是随着中国的腾飞与崛起，汉语以不可阻挡之势正突飞猛进地向世界挺进。我以我家小朋友在英国上中文补习班的所见所闻来回答。汉语正在成为外国家庭为自家孩子首选的课外补习了。我家的两个小朋友在英国格拉斯哥的教会中文学校上星期六的中文补习班，姐姐报的是粤语班，学的是繁体中文;妹妹报的是普通话班学的是简体中文。每个学期中国家长必须得提前一年预订名额，晚了就报不上了。入学资格审查也是很严格，首个问题就是孩子在家里得有语言环境，比如家长得会说粵语或普通话，否则会被拒收。但是两个孩子的班里都有不少英国、意大利、法国、西班牙等外国孩子，这是基于这些孩子的父母特别看好中国将来在世界的地位。在接孩子放学时家长们互聊中，其中意大利孩子的家长说出了他的心里话，他说他很看好中国未来的发展前景。他的孩子将来会去中国留学深造，现在学中文就是为孩子的将来打基础。据我所知，让孩子选择上中文补习班的外国家长都有类似的想法。学校也为了满足他们的需求而特意开了方便之门。再说补习班聘请的中文老师，他们大都是中国留学生或是己有工作签证的年轻人。在教会学校教中文是没有报酬的，而应聘者却趋之若鹜。这些年轻人看重的是与这些当地的小学生们及他们家长英语交流的机会，另一方面也积累了工作经验，这些都有利于他们将来的发展。据悉，英国的许多中小学都开设了中文课教程，这为有志于到国外教授中文的有识之士打开了方便之门。
改革开放前四十年，商品出去，文化进来，造就了一批教英语的人，下一个四十年，情形会反过来，将是商品进来，文化出去，会造就一大批教汉语的人。前四十年，我们学习外国，下一个四十年，外国学习我们。一句话，教汉语大有可为，教外国人汉语速成更大有可为。
中国英语教育接近世界先进水平，大批英语教师派往国外深造，你怎么看？
我高中母校，她在一个镇上，在她最辉煌的时候，就派三位外语老师去澳大利亚学习。其中有一位是我高一的班主任。一次聚会，就和他聊到此事。他说，在去在国外之前恶补了口语。
在那里待了近40天。
第一个，感觉自己的口语水平提高了。其次是一些culture shock（无主题无关）。
第二个，就感觉他们的语法教的很简单。他们讲语法的目的就是交流，阅读，和写作。他们的处罚制度很严格，有留校，请家长和罚站。
第三个，他们的教学形式非常多样，戏剧阅读和表演，时态也是学生自己先讲出来。当然也很简单，回观国内的语法，就好像鲁迅笔下的孔乙己，炫耀性地写着茴香豆的“茴”的n的种写法！
派送到国外，可能对老师帮助最大就是口语素质的提高！
国内英语的学习更多的是为了升学考试。也只有一些一线城市，才会有口语课和口语考试。像江苏高考也有口语考试。可是真实情况时什么样的，大家心理都有数。
现在高考已经减少了语法的考查。江苏有几年不敢考情态动词——怕出错。同位语和虚拟语气已经从新高考中消失了。高中教学公开课可能是全英语教学，但是谁都知道，用汉语讲课，效率才最高。
所以，我的观点是，考试制度才是最大的障碍。不是口语水平的提高。
国内不是教师不行，而是教材不行！
学人家的东西，就得按人家的来，不能为了显示自己多能干，独树一帜，格格不入。
要我看，初中阶段还勉勉强强，因为有大量的读写训练。
高中还不如直接***取雅思训练呢。至于大学，比高中都不如，大学英语教材更差！真不如针对雅思考试，大学再深入一点雅思培训。
最根本的差别在于，国内偏重于内容训练，国外偏重于语言本身训练。
也就是说，国内是为了学知识而学外语，国外更多是为了语言的多种多样的表达而对外语训练。
为什么有的没有教学资格的外国人，却可以在我们国内当老师？
原则上是不可能的。但现在一些私立学校，甚至是一些国家公立学校，往往置教育法律法规于不顾，通过不正常渠道雇佣，聘请一些没有任何教育资质的外籍人员进入学校，担任语言类的课程教学。期间，也出现过一些奇葩的问题，也被严厉处理。不过，这样的问题现在确实少多了。
大家都知道，在我国，当教师需要持有教师资格证书，具有相应的教学能力，以及道德水平。然而，我们会发现，对于洋外教，好像审核没那么严格，经常看到一些学校聘请的外教，大部分人黑人，讲着不太正宗的英语，没有国外的教师认证，却领着远高于国内英语老师的薪资，过着惬意的生活。为什么呢？
究其原因，还是因为家长盲目信任洋面孔，认为“外来的和尚会念经。而那些培训机构正是利用了中国家长“信任洋面孔”的心理。他们在逾越国家法律法规的情况下，非法聘请了大量仅有初中、高中学历的“低质量外教”，而录用这些外教的标准也让人大跌眼镜：只要是洋面孔就好。很多培训机构，很多学校，不在乎你的英语水平如何，不在乎你的人品如何时，只要长着一个外国脸，就当宝贝供着。高薪水，高待遇。一些学校甚至出现俄国，非洲，印度等其它一些国家无业人员，都来中国充当外教了。感觉很多人真的是“人傻钱多”啊！
主要原因有：
- 在公立学校，因为外国人是属于临时聘请人员，自然没有国内正式聘用人员要求那么高。国内有正式编制的教师要求很严格，是正式工，外国人受聘是临时工、合同工。
- 在私立学校，关键看校方的需求，一些学校对外国人只看重外语能力，其他方面如是否有教师资格证不太看重。好的私立学校对外国人的从教资格也是有很高要求的。
- 对外国人任教能力与资质也在不断完善中。过去人们有误区，以为英语为母语的外国人会说英语，自然就会教英语，这种错误认识很离谱。就像中国人会说汉语，并不是每个人都会教汉语。行有行规，即使是语文教得好的语文教师，不见得能教得好外国人的汉语，所以国家要专门培养汉语国际教育的师资。国际上，教英语的有专业资格证书与学位证书，懂行的学校自然会对从教的外国人提出证书要求，不懂行的就降低要求、没有证书的外国人都可以教外语。
建议教育机构要加强对从教的外国人进行定期考察，如教学能力、师德师风等，特别是师德师风要严格把关，一些品行不端的洋垃圾要拒之门外，免得祸害学生与国内盲目崇洋的无知女孩。
又到放榜时
一年一度，衡中这个被国人聚焦的地方，又放了卫星，伴着神十二的喜气，又将为国家优质大学推送一批优秀的学子，理科，700分以上，全省27，衡中23，占85％；文科，678分以上，全省13，衡中8，占62％，这不是功，难道还是过吗？曾几何时，有人把掐尖，抢夺***，破坏生态平衡，干扰公平公正，甚至“第二监狱＂的称谓都送给了衡中，是不是真的如此呢？
人们最讲实事求是，说掐尖，那尖也大都乐于让掐，一个巴掌拍不响，干扰生态的确存在，那是“虹吸＂现象，就象人往高处走，水往低处流一样，没什么惊奇。说什么监狱式管理，不过是半军事化，由一般的松散型变成了紧密型管理，有哪位家长愿把孩子送进监狱？反过来，而且是千方百计送进“衡中式的监狱＂。还有的一再攻击衡中出去的优秀学生“高分低能＂，这些都随时间的变化，象云一样飘散了。
当偏见蒙住双眼的时候，客观真实將远离，当虚幻笼罩的时候，本质就会遭到变形歪曲。衡中是现代教育下的奇芭，但也有深扎沃土的坚实基础，她既是教育改革的产物，教育探索的成功典型，又是摆脱落后教育理念的先行先试。之所以有“有心人＂炒作抹黑衡中，拋出那么多顶“小黑帽子”，无非是不愿看到衡中，出那么多人才，出那么多优秀人才。不能说衡中没有问题，肯定存在的，但这功与过，谁大谁小，成什么比例，不是硬的“定性＂，而最终是人民群众的认可，是否对于我们国家发展更为有利。
竞争，而兼顾公平，容易被人接受。在河北，山东高考大省，竞争从来是激烈的，听闻过往新疆，***，往北京，天津，上海的高考***，很少见往河北，山东移，那为什么呢？还不是招生***上的优惠所吸引，在以前曾经出现过，河北中专能在北京上大专，大专能上本科。所以公平，只是相对的，区域亦如此，虽然***钻空子，但法不禁止，即为合法，难道人们选择去上衡中，而衡中乐意接受也还存在那么多的责难，退一步说，有哪个学生家长，不希望孩子有个好的高考成绩，有个好的学习环境。如果轻松的所谓教育模式，都能培养成天才，而还有谁去让孩子“自讨苦吃”，而且还要付出相应经济代价。
衡中，是教育的一块试验田，也需要不断改进和完善，但衡中趟出了一条路子，而且这种模式，在一些地方扩散开来，呈现出了旺盛的生命力。在聚焦衡中的时候，让理性的思考大门敞开，跳出那一味炒作的大锅，扬利抑弊，探寻出该发扬的，该改进完善的，让这块试验田结出丰硕的果实。
到此，以上就是小编对于中国教师海外生活的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国教师海外生活的3点解答对大家有用。
